A centralidade da discussão a que se propõe este livro ata-se no fato de que sendo o currículo um campo em constante problematização do conhecimento é, pois, por natureza uma arena de grandes conflitos, de importantes rupturas, mas também de consensos tecidos/construídos sobretudo quando se engendra em um contexto secularmente organizado pelo ethos e pela ética disciplinares uma proposta/política de integração curricular como meio de nos questionarmos qual é o conhecimento mais valioso (?). Este livro se propõe a discutir/revelar as políticas e práticas que são engendradas pelos atores curriculares a fim de que propostas de organização curricular de perspectiva integrada ocupem espaço no cotidiano escolar e alimentem a chama que mantem viva a discussão a certa do conhecimento mais valioso.